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Reeducación o Clínica y Educación. Por Neus Carbonell.

Reeducación o Clínica y Educación. Por Neus Carbonell.

clinica o reeducacionSecuencia prevista para el día del Foro. 

En el escrito “La dirección de la cura y los principios de su poder” del año 1958 Lacan advertía de los postfreudianos que habían derivado sus tratamientos hacia una “reeducación moral del paciente”. Lacan vinculaba este ideal terapéutico con la impostura y aclaraba que esto los alejaba definitivamente de Freud y su enseñanza. Para Lacan: “la impotencia para sostener auténticamente una praxis, se reduce, como es corriente en la historia de los hombres, al ejercicio de un poder” (p. 566) Si Lacan califica de impostura a la reeducación moral es porque se fundamenta en el supuesto de que el terapeuta sabe cuál es el bien para su paciente y cree poder otorgárselo. Podríamos decir, parafraseando un antiguo lema absolutista, aquello de ¡todo por el paciente, pero sin el paciente!

En el tratamiento actual del autismo, la palabra reeducación se ha convertido en un término clave. Los sujetos con autismo son sometidos a prácticas reeducativas con el objetivo de que modifiquen las conductas que se consideran disruptivas o inadecuadas, con el fin de adaptarlos a la “normalidad”. La modificación de la conducta se pretende conseguir mediante la ingenua, banal y peligrosa técnica del premio – castigo.

Por supuesto, esta reeducación somete al sujeto con autismo, que es frecuentemente un ser frágil y profundamente angustiado, a situaciones de extrema exigencia, e incluso violencia, que no toman en cuenta para nada cuáles han sido las defensas que el propio sujeto ha conseguido inventar para mantenerse en un mundo que experimenta como hostil. Así, por ejemplo, los balanceos estereotipados de un niño autista son un intento de soportar el malestar del cuerpo, como han podido afirmar en ocasiones los propios sujetos autistas (veáse Temple Grandin). Desde luego, no son la mejor solución. Ahora bien, ¿cómo transformar esta defensa del sujeto en otra cosa evitando por encima de todo un descalabro subjetivo?

Las técnicas reeducativas parten de un principio profundamente erróneo. Suponen que las conductas a eliminar no cumplen función alguna para el sujeto y  son, por tanto, prescindibles. Por otro lado, nunca anotan los efectos secundarios, por decirlo suavemente, que a veces causan sus técnicas. En efecto, conseguir que un niño con autismo que repetidamente se pone objetos en la boca deje de hacerlo después de una insistente terapia basada en el premio o el castigo, no toma en cuenta ni la angustia del sujeto, ni hacia adonde se ha desplazado esta angustia que se calmaba con la alarmante “manía” de llevarse objetos a la boca. Así pues, los supuestos beneficios no son del todo veraces.

Desde luego, no se trata de ningún modo dejar el sujeto librado a sus “manías”. Pero ninguna reeducación podrá dar nunca la medida clara de lo que se juega para el sujeto en su malestar y sus manifestaciones. Para ello es necesaria la clínica. Entender porqué un niño se tapa la boca con objetos requiere de una clínica fundamentada en una episteme acerca de qué es un sujeto, cómo este sujeto habita su cuerpo, qué quiere decir tener o no tener un cuerpo, qué es la angustia, qué implica estar en un mundo hecho de palabras, de cosas y de seres que hablan. Solo una praxis sostenida en una clínica que tome en cuenta al sujeto y sus intentos de solución puede acompañarlo en la búsqueda de soluciones exitosas que estarán allí cuando puedan surgir donde, a lo mejor, no las esperábamos aunque sabíamos que podían llegar. En definitiva, se trata de que el niño, en lugar de taparse la boca con pequeños objetos,  construya un síntoma que, en el mejor de los casos, le permita incluir a los otros e incluirse, por tanto, en el lazo social.

¿Qué es la clínica? ¿De dónde parte? ¿En qué no es una reeducación? ¿En qué no es el ejercicio de un poder? Esperamos poder debatir sobre todo ello en el Foro.

Neus Carbonell es codirectora del Foro sobre autismo “¿Insumisos de la educación?”.

José Ramón Ubieto intervendrá en la secuencia “Políticas de educación y autismo”

José Ramón Ubieto intervendrá en la secuencia “Políticas de educación y autismo”

José Ramón Ubieto es Psicólogo clínico y Psicoanalista. Miembro de la Escuela Lacaniana de Psicoanálisis y de la Asociación Mundial de Psicoanálisis. Autor entre otros textos de los libros “TDAH Hablar con el cuerpo”, y “La construcción del caso en el trabajo en red. Teoría y práctica.

 

Dolors Vique intervendrá en la secuencia ¿Qué esperamos de la escuela?

Dolors Vique intervendrá en la secuencia ¿Qué esperamos de la escuela?

Dolors Vique es Psicopedagoga de EAP y actualmente Responsable de Política Educativa de CCOO de Catalunya. Es también participante del grupo de investigación del seminario ¿Clínica y evaluación? del Instituto del Campo Freudiano

“El autismo sin marcadores”. Conferencia de Miquel Bassols en el foro sobre autismo: ¿Insumisos de la educación?

“El autismo sin marcadores”. Conferencia de Miquel Bassols en el foro sobre autismo: ¿Insumisos de la educación?

 

 

Miquel Bassols es Psicoanalista en Barcelona. Presidente de la Asociación Mundial de Psicoanálisis.

 

No todo sobre el autismo. Por Neus Carbonell e Iván Ruiz.

No todo sobre el autismo. Por Neus Carbonell e Iván Ruiz.

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Disponible en la librería del Foro.

Miguel Ángel Essomba intervendrá en la secuencia ¿Qué esperamos de la escuela?

Miguel Ángel Essomba intervendrá en la secuencia ¿Qué esperamos de la escuela?

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Miguel Ángel Essomba ha sido director del Centro UNESCO de Cataluña. En la actualidad, es profesor del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona y director del Equipo de Investigación e Inclusión en Sociedades Complejas (ERDISC).

¡Ya salió el vídeo del Foro!

¡Ya salió el vídeo del Foro!

Inauguraremos el Foro del 11 de diciembre con la versión íntegra del vídeo.

“Marcas del aprendizaje y agujeros del lenguaje en el espacio autístico”. Conferencia de Éric Laurent en el Foro “¿Insumisos de la educación?”

“Marcas del aprendizaje y agujeros del lenguaje en el espacio autístico”. Conferencia de Éric Laurent en el Foro “¿Insumisos de la educación?”

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http://blog.elp.org.es/wp-content/uploads/2012/08/laurent-crisis1.jpg

Éric Laurent es psicoanalista en París y miembro de la École de la Cause Freudienne y de la Asociación Mundial de Psicoanálisis.

Mañana 3/11 será el Lanzamiento del Teaser del Foro

Mañana 3/11 será el Lanzamiento del Teaser del Foro

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Queda un día para el Lanzamiento del teaser del Foro

Queda un día para el Lanzamiento del teaser del Foro

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